Roberto Mordacci, La condizione neomoderna, Giulio Einaudi editore, Torino, 2017, pp. 129

Recensione di Antonio Rocca
Modernità, postmodernità. E poi?… E’ possibile un futuro dopo la dichiarata fine della storia, della verità, dell’arte, della filosofia, della morale?
Sì, afferma l’autore, è possibile.
Come? La tesi è interessante.
I conflitti politici, gli squilibri sociali, i mutamenti culturali, le ricerche scientifiche e i movimenti artistici del tempo presente, pur se su scala globale e in un contesto fortemente accelerato, si ripresentano in parte analoghi a quelli che furono alla base della modernità europea.
Nella ricerca insistente, a volte quasi disperata, di un’idea di ordine mondiale che possa orientare il caos che incombe, secondo l’autore, sono proprio le ricerche scientifiche, filosofiche, etiche, politiche e artistiche, che generarono la modernità e che furono bandite e dichiarate morte dalla postmodernità, che mostrano uno sforzo di rinnovamento costruttivo. Il tempo della neomodernità è un tempo di impegno che ha come caratteristica proprio il contrario della fine del pensiero. Ci si trova in una fase fortemente problematica e, contemporaneamente, portatrice di possibilità e richiedente uno sforzo inventivo e personale.
In questo contesto, ancora secondo l’autore, l’Europa può svolgere un ruolo importante: come nella prima modernità fu proprio la cultura europea a definire alcuni punti fermi per uscire dalla crisi, oggi essa ha il compito di non dimenticare quelle basi e contribuire al ripensamento che ogni cultura è chiamata a svolgere nella nuova fase, con il chiaro senso della responsabilità per un futuro vivibile e con la fiducia necessaria per realizzarlo.
La lettura, lenta, stimola pensieri e riflessioni e aiuta a porsi in modo aperto verso i fatti e gli avvenimenti quotidiani.

Daniele Novara, Non è colpa dei bambini, Bur Parenting – Rizzoli, 2017, pagg. 204, € 14,00

E’ un libro che si legge facilmente, immediato, comprensibile, che può essere accostato da più punti di vista.
Chi conosce l’autore, il suo impegno e il suo percorso di approfondimento delle questioni educative potrà trovare il libro ovvio, quasi scontato. La tesi è precisa: la scuola sta sostituendo l’educazione con la psichiatria. L’attenzione all’individuo, con particolare riferimento alla differenza e alle sue problematicità, si è spostata dall’essere “fatto educativo” all’essere “fatto clinico” con il proliferare di sigle, protocolli, certificazioni. A sostegno di questa tesi, l’autore riflette sulla sua esperienza di formatore e terapeuta e dimostra come sia possibile affrontare le difficoltà individuali con un approccio educativo piuttosto che terapeutico.
Chi non conosce l’autore, e non è un “addetto ai lavori”, troverà un libro che presenta una critica alle consuetudini che sempre più caratterizzano l’approccio scolastico e familiare alle problematiche socio-educative e sarà stimolato a riflettere, ad allargare lo sguardo e interpretare in maniera più ampia quanto succede nel mondo dei preadolescenti e degli adolescenti.
E’ un libro che andrebbe letto insieme, per poter confrontarsi e tradurre gli aspetti teorici in comportamenti pratici condivisi.
E’ un libro che osserva la scuola e la famiglia. La lettura stimola altri sguardi: la questione educativa, una volta assunta come prioritaria, coinvolge la società nella sua interezza. Quali sono i ruoli del mondo della comunicazione, della pubblicità, dello sport, dello spettacolo, della comunità ecclesiale, delle piattaforme digitali, della politica…per contribuire alla formazione di uomini e donne, di cittadini e cittadine? Ci sono spazi di confronto e di responsabilità che andrebbero recuperati e valorizzati per un investimento educativo allargato?

A. R. – 21.1.2018